+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Приказ о закрытии дошкольной группы

Приказ о закрытии дошкольной группы

Детский сад может получать доходы от иной деятельности: Порядок и условия предоставления платных дополнительных образовательных и иных услуг определяются соответствующим Положением, утверждаемым приказом заведующего. Платные образовательные услуги не могут быть оказаны взамен или в рамках основной образовательной деятельности в рамках основных образовательных программ учебных планов , федеральных государственных требований , а также в рамках деятельности, финансируемой за счет средств соответствующего бюджета. Детский сад обязан обеспечить оказание платных образовательных услуг в полном объеме в соответствии с образовательными программами и условиями договора об оказании платных образовательных услуг.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Приказ "О закрытии группы"

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 26-я сессия горсовета

N Методические рекомендации по организации вариативного дошкольного образования в Орловской области С целью координации действий по развитию системы дошкольного образования в соответствии с поручениями Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, для обеспечения доступного качественного дошкольного образования ключевое значение имеет наличие у каждого ребенка равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе.

Адекватное возрастным и индивидуальным возможностям гармоничное развитие ребенка-дошкольника позволит ему быть успешным в школе. Именно поэтому достижение равных стартовых возможностей - одна из приоритетных задач развития дошкольного образования з Орловской области.

Ее решение невозможно без гибкой, многофункциональной системы дошкольного образования, которая обеспечивает конституционное право каждого гражданина России на общедоступное и бесплатное дошкольное образование.

Нехватка мест в дошкольных учреждениях - одна из серьезнейших проблем в регионе, которая находится на особом контроле Правительства Орловской области. Вместе с тем, ситуация недоступности дошкольного образования для всех категорий граждан, имеющих детей дошкольного возраста, может быть значительно улучшена за счет использования внутренних резервов системы образования, в том числе развития различных форм дошкольного образования, а также более гибкой системы режимов пребывания детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября года N "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении" определены видовое разнообразие дошкольных образовательных учреждений, направленности групп детей дошкольного возраста, а также различные режимы пребывания детей.

Создание различного вида групп для детей в возрастном диапазоне от 2 месяцев до 7 лет в дошкольных образовательных учреждениях, на базе разных культурно-образовательных центров и центров дополнительного образования детей библиотек, музеев, клубов, домов детского творчества и т. В целях расширения спектра дошкольных образовательных услуг в настоящее время реализуются три основные модели обеспечения равных стартовых возможностей получения образования для детей из разных социальных групп и слоев населения: Модель 1.

Традиционное дошкольное образование полного дня Данная модель может реализовываться в различных режимах полного дня часового пребывания , сокращенного дня часового пребывания , продленного дня часового пребывания ; функционировать в режиме 5-дневной и 6-дневной рабочей недели, по запросам родителей законных представителей возможна организация работы таких групп в выходные и праздничные дни.

В рамках данной модели приветствуется функционирование негосударственных дошкольных образовательных учреждений производителей комплексных дошкольных услуг, представленных в виде синтеза услуг жизнеобеспечения и развития личности ребенка и консультативных услуг родителям уход, присмотр, питание, образование, развитие и пр.

Кроме основной образовательной услуга предлагается широкий спектр дополнительных и сопутствующих. Данный вид учреждения может располагаться как в отдельно стоящем здании, так и на первых зтажах офисных и жилых комплексов.

Разновидностью группы полного дня, имеющей свою специфику, является дошкольная образовательная группа на базе детского оздоровительного пришкольного лагеря или пришкольной площадки.

Основной целью создания подобной группы является организация периода адаптации будущих первоклассников к обучению в школе. В условиях пришкольного лагеря для достижения данной цели возможно решить ряд задач: Ряд новых задач работы пришкольного лагеря, связанных с открытием дошкольной образовательной группы, становятся дополнением к его традиционным направлениям деятельности: Различают варианты функционирования таких образовательных групп: Предметно-кружковая модель отражает привычный для учителей подход, позволяет обеспечить преемственность традиционных направлений работы школы и дошкольного образовательного учреждения, анонс и пропедевтику школьных предметов.

В данной модели каждое направление учебный предмет, кружок, секция решает одни и те же задачи воспитания, обучения, формируется единая группа навыков. Проектная модель в большой мере соответствует традиционным формам работы в детском лагере. Метод проектов позволяет детям научиться самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Модель 2. Дошкольное образование на основе кратковременного пребывания Группы кратковременного пребывания детей режим пребывания детей от 3 до 5 часов в день ставят своей целью обеспечить всестороннее физическое, интеллектуальное, социальное, эстетическое и другое развитие дошкольников, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, оормирсванне у них основ готовности к школьному обучению.

Традиционно рассматривают следующие виды групп кратковременного пребывания. Группа создается в целях обеспечения ранней социализации детей и адаптации их к поступлению в дошкольные образовательные учреждения. Группа создается с целью всестороннего развития детей, их социализации в коллективе сверстников и взрослых.

Группа создается с целью подготовки детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению. Группа создается с целью обеспечения адаптации ребенка з русскоязычной среде, овладения навыками русской речи, формирования основ готовности к школьному обучению. Группа создается с целью оказания систематической психолого-медико-педагогической помощи летям с отклонениями в развитии, их воспитания и обучения, консультативно-методической поддержки родителей.

Группа создается с целью оказания систематической психолого-медико-педагогической помощи детям-инвалидам, формирования у них предпосылок к учебной. Группа создается для обеспечения освоения ребенком социального опыта, общения со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности, формирования основ готовности к школьному обучению.

Группа создается с целью оказания помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей, организации присмотра и ухода за детьми. Группы кратковременного пребывания функционируют по гибкому режиму: Группы могут открываться в течение учебного года, по мере комплектования.

Дошкольное образовательное учреждение, имеющее в своем составе lpynny кратковременного пребывания, несет ответственность во время образовательного процесса за жизнь и здоровье детей, работников группы, за соответствие форм, методов и средств его организации возрастным и психофизиологическим возможностям детей.

Главной особенностью функционирования группы кратковременного пребывания является организация взаимодействия педагогов и родителей. Сотрудничество с родителями зключает несколько традиционных направлений: Особое внимание в работе с семьей в условиях группы кратковременного пребывания уделяется формированию готовности родителей к организации совместной деятельности с детьми в семье.

Для обеспечения охвата различных категорий детей дошкольного возраста Орловской области, традиционно не получающих дошкольные образовательные услуги, а также с целью обеспечения качественной подготовки детей различных категорий к школе рекомендуется рассмотреть вопрос об открытии группы кратковременного пребывания для часто и длительно болеющих детей.

Такая группа функционирует по определенному графику. В период выздоровления, с 7-го по й дни от начала заболевания, осуществляется патронаж детей на дому, предполагающий проведение занятий с ребенком и оказание консультативной помощи родителям с предоставлением методических материалов.

В случае перевода ребенка на домашний режим через 2 недели после заболевания организуются оздоровительно-образовательные мероприятия на базе дошкольного образовательного учреждения.

В этот период дети посещают учреждение 3 раза в неделю в утренние С учетом физического состояния детей и ограниченного времени их пребывания в группе образовательный процесс строится максимально компактно и предусматривает рациональное чередование лечебно-оздоровительных мероприятий ЛФК, массаж, физиопроцедуры по назначению врача и развивающих занятий, направленных на решение разноплановых образовательных задач.

Модель 3. Общественно-семейная модель дошкольного образования Данная модель основана на идее взаимосвязи общественного и семейного воспитания, которая предполагает взаимную ответственность родителей, педагогов, представителей социума в процессе образования детей дошкольного возраста.

Модель представлена, прежде всего, семейными дошкольными группами, которые обеспечивают присмотр и уход за детьми в возрасте от 2 месяцев до 7 лет и организуются в целях поддержки многодетных семей, предоставления родителям, имеющим детей, возможность трудоустройства, не прерывая процесс воспитания детей; развития новых форм дошкольного образования с реализацией индивидуального подхода в воспитании; обеспечения наиболее полного охвата детей дошкольным образованием.

Семейные группы - это форма организации дошкольного образования малой наполняемости детей , которые могут создаваться в многодетных семьях, в свободных муниципальных помещениях, на дому у воспитателя. Важно, что каждая такая группа может получать разнообразную помощь и поддержку ближайшего детского сада, - и консультации специалистов, и медицинское обслуживание детей, и обучение воспитателей семейных групп.

Таким образом, семейные группы могут создаваться физическими и юридическими лицами и осуществлять свою деятельность как структурное подразделение муниципального дошкольного образовательного учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, гак и как самостоятельная организация.

Воспитателем семейной группы может быть родитель законный представитель многодетной семьи, прошедший социально-психологическое обследование, имеющий удовлетворительные условия жизни. Работники семейной группы являются сотрудниками образовательного учреждения.

К семейной группе могут быть отнесены различные категории семей: В случае если семья удовлетворяет предъявленным требованиям, один из родителей получает возможность стать воспитателем и получает из местного бюджета зарплату является работником детского сада, при котором создана семейная группа и средства на организацию питания воспитанников так как дети в семейной группе являются воспитанниками ДОУ и числятся в списочном составе учреждения.

Занятия с детьми и другие виды деятельности в семейной группе могут проводиться как в здании детского сада музыкальные занятия, подготовка и участие в утренниках, спортивные занятия и др.

Для оказания психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей дома, рекомендовано организовать сеть консультативных пунктов далее - КП при детских садах и других учреждениях, имеющих в штате специалистов дошкольного образования разного профиля методистов дошкольного образования, педагогов-психологов, учителей-логопедов и прочее.

Деятельность КП предполагает тесное сотрудничество дошкольного образовательного учреждения с семьей. Все формы и виды взаимодействия должны быть направлены на установление доверительных отношений между родителями и педагогами, оказание помощи родителям в установлении контакта со своими детьми; на воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Целью КП является предоставление муниципальной услуги по оказанию консультативной и методической помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому, по вопросам воспитания, обучения и развития детей от рождения до 7 лет.

Основные задачи консультативных пунктов: Услуги, предоставляемые консультативными пунктами: Перечисленные услуги могут реализовываться посредством освоения родителями различных педагогических программ - общих и специальных.

Общие программы предполагают развитие педагогической компетентности родителей в основных вопросах воспитания и развития ребенка; специальные -по одному или нескольким направлениям, наиболее значимым для данной категории родителей. Необходимость участия в специальной программе может быть обусловлена как потребностями самих родителей проблемы подготовки ребенка к школьному обучению, трудности в общении с ребенком, неумение организовать самостоятельную деятельность ребенка , так и проблемами в развитии детей девиантное поведение, ослабленное здоровье и т.

В совокупности программы для родителей рекомендовано создавать по следующим направлениям: Создание специфических условий пребывания ребенка может быть ориентировано, например, на развитие детей раннего или предшкольного возраста, детей с проблемами в развитии часто болеющих, с нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата , одаренных детей, детей из одной семьи, детей из двуязычных семей, семей переселенцев и т.

Семье может быть предложна система оздоровления медицинскими и педагогическими работниками , психолого-педагогической поддержки работа с учителем-логопедом, педагогом-психологом , развития подготовка к обучению в школе, кружки по интересам эстетической, познавательной или физической направленности.

Предпочтительные модели включения родителей в образовательный процесс очные, очно-заочные, дистанционные могут быть выбраны самими родителями.

В дошкольных образовательных учреждениях проводятся базовые мероприятия, и оказывается консультационная помощь семьям для самостоятельных занятий с ребенком. Данная модель особенно актуальна в силу удаленности специалистов от места проживания некоторых семей.

Однако она требует создания серии конспектов для занятий с детьми и родителями, методических пособий, дидактических материалов, которые родители могут использовать для своего ребенка индивидуально.

При выборе образовательной модели следует учитывать как демографические, так и социально-экономические условия развития муниципального образования.

Так, модели дошкольного образования, которые активно развиваются в крупных городах, неприемлемы в отдаленных сельских районах.

Услуги, которые подходят для более или менее обеспеченных родителей, не устроят семьи из группы социального риска. Необходимо также учитывать, что все больше дошкольников нуждается в коррекционной и медицинской помощи, особенно перед поступлением в школу. Для активизации этого процесса предлагается создание системообразующих организационных структур - районных центров дошкольного образования далее - ЦДО.

ЦДО организуются по территориальному принципу, подотчетны муниципальным органам управления образованием, работают в масштабах районов города и области. Создаются как отдельные структурные подразделения преимущественно на базе дошкольных образовательных учреждений.

В сельской местности ЦДО могут быть организованы при школах, центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи, учреждениях дополнительного образования к культуры.

Главное - базовые учреждения должны обладать соответствующими кадровыми и материально-техническими ресурсами. Это позволит обеспечить максимальную эффективность деятельности с минимальными затратами.

Цель создания ЦДО - консолидация усилий районных учреждений образования, культуры, здравоохранения, социальных и административных служб, общественных организаций и родительских сообществ в обеспечении дошкольникам оптимальных образовательных условий до поступления в школу.

К числу основных направлений деятельности ЦДО относится работа с детьми, родителями дошкольников, посещающих и не посещающих ДОУ, педагогами основного и дополнительного образования, административными работниками. Таким образом, реализация программ образования дошкольников в различных организационных формах является лишь одним из направлений деятельности центра.

Основными задачами ЦДО являются: Несмотря на различия в задачах и особенностях функционирования вариативных моделей дошкольного образования, процесс их создания можно представить в виде последовательных этапов: Работа проводится специалистами районных отделов образования, служб соцзащиты, работниками районных ЦДО; 2 анализ возможностей муниципальных образовательных учреждений финансовых, материально-технических, кадровых , необходимых для реализации выявленных образовательных потребностей; 3 подготовка педагогов к работе в условиях вариативного дошкольного образования.

Практика подтверждает необходимость целенаправленной работы по повышению профессиональной компетентности педагогов, связанной с новыми задачами образования, требованиями к сопровождению и организации детской деятельности, представлениями о качественной подготовке детей к школе, с работой дошкольных образовательных групп различного вида; 4 подготовка руководителей образовательных учреждений к работе в русле идей адаптивности детского сада, школы, системы образования в целом.

Важным условием повышения эффективности работы системы дошкольного образования региона является способность руководителей образовательных учреждений оперативно и адекватно реагировать на изменение образовательного запроса, создавать отвечающие ему образовательные структуры, обеспечивать расширение спектра и повышения качества образовательных услуг; 5 нормативное обеспечение работы образовательной модели.

При открытии дошкольных образовательных групп на базе различных учреждений создается пакет документов: Данные документы составляются на основе действующих федеральных и региональных нормативов, в соответствии с которыми также вносятся коррективы в основные документы, регламентирующие деятельность учреждения устав, штатное расписание, должностные обязанности сотрудников и другое ; 6 разработка образовательной программы и программы развития образовательного учреждения.

Эта работа связана с выбором программ обучения и развития дошкольников, учебно-методических комплектов, диагностических методик, оптимальных для конкретной модели дошкольного образования, контингента воспитанников, кадрового состава.

Приложение 2. Рекомендации по открытию негосударственного детского сада как юридического лица Приложение 2.

Общие положения 1. Законодательной и нормативной основой деятельности охраны труда и безопасности жизнедеятельности в Учреждении являются Конституция РФ, Основы законодательства РФ об охране труда, постановления Правительства РФ и Минтруда России, государственная система стандартов безопасности труда ССБТ , строительные нормативы и правила СНиП , санитарные правила и нормы СанПиН , а также нормативные правовые акты по охране труда, приказы, распоряжения Минобразования России и настоящее Положение. Главной целью организации работы по охране труда и безопасности жизнедеятельности в Учреждении является сохранение жизни и здоровья воспитанников и работников в процессе трудового и образовательного процесса.

Главная Приказ о закрытии дошкольной группы Обеспечить постоянное информирование сотрудников, родителей о мерах личной профилактики гриппа и ОРВИ. Провести уполномоченному по охране труда Павлушко О. Обеспечить проведение санитарно-гигиенических мероприятий и текущей дезинфекции дезинфекции посуды, игрушек, влажной уборки помещений с использованием дезинфицирующих средств, проветривание помещений, обеззараживание воздуха, кварцевания и т.

Локальные акты

Соответствующая информация, уведомление и тексты размещаются также в информационной системе общего пользования - на официальном сайте разработчика Минстрой России в сети Интернет Введение Настоящий свод правил разработан с целью проектного обеспечения удобства и безопасности пребывания детей и взрослых на участках и в зданиях дошкольных образовательных организаций при обеспечении современного уровня физического развития, воспитания и дошкольного образования. При разработке настоящего свода правил соблюдены требования Федерального закона от 30 декабря г. N ФЗ "Технический регламент о безопасности зданий и сооружений" [4] к зданиям дошкольных образовательных организаций" и обеспечено соответствие требованиям Федерального закона от 27 декабря г. Учтены положения Федерального закона от 29 декабря г. N ФЗ "Технический регламент о требованиях пожарной безопасности" [3]; Федерального закона от 23 ноября г. N ФЗ "Об энергосбережении и о повышении энергоэффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" , федеральных законов в области безопасности объектов капитального строительства, энергоэффективности [5], а также санитарно-эпидемиологических требований к зданиям дошкольных образовательных организаций и постановления. Свод правил выполнен авторским коллективом:

ДОКУМЕНТЫ: Локальные нормативные акты дошкольной организации

N Методические рекомендации по организации вариативного дошкольного образования в Орловской области С целью координации действий по развитию системы дошкольного образования в соответствии с поручениями Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, для обеспечения доступного качественного дошкольного образования ключевое значение имеет наличие у каждого ребенка равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе. Адекватное возрастным и индивидуальным возможностям гармоничное развитие ребенка-дошкольника позволит ему быть успешным в школе. Именно поэтому достижение равных стартовых возможностей - одна из приоритетных задач развития дошкольного образования з Орловской области. Ее решение невозможно без гибкой, многофункциональной системы дошкольного образования, которая обеспечивает конституционное право каждого гражданина России на общедоступное и бесплатное дошкольное образование. Нехватка мест в дошкольных учреждениях - одна из серьезнейших проблем в регионе, которая находится на особом контроле Правительства Орловской области. Вместе с тем, ситуация недоступности дошкольного образования для всех категорий граждан, имеющих детей дошкольного возраста, может быть значительно улучшена за счет использования внутренних резервов системы образования, в том числе развития различных форм дошкольного образования, а также более гибкой системы режимов пребывания детей в дошкольных образовательных учреждениях.

В группах по присмотру и уходу за детьми обеспечиваются их содержание и воспитание, направленные на социализацию и формирование у них практически ориентированных навыков, в том числе с учетом особенностей психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов; семейные дошкольные группы с целью удовлетворения потребности населения в услугах дошкольного образования в семьях. Семейные дошкольные группы могут иметь общеразвивающую направленность или осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования" пункт 9 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, далее - ДОУ.

Воспользовавшись данной электронной услугой, вы сможете значительно сэкономить свое время и владеть информацией о продвижении очереди в детский сад, так сказать, из первых уст. RU — Одна за другой закрываются на карантин школы в российских регионах — эпидемия гриппа в иных городах превысила допустимый порог заболевания в два раза. Минздравсоцразвития не видит особенной угрозы для жизни и здоровья граждан, утверждая, что уровень вируса не только не достиг колоссальных размеров, но даже не добрался до крайней точки заболевания ОРВИ в прошлом году. Двухэтажное здание нового детского сада с бассейном рассчитано на 5 возрастных групп для детей с 3 до 7 лет. Приказ Об усилении мер по недопущению незаконного сбора денежных средств с родителей законных представителей обучающихся Приказ О подготовке педагогической конференции г Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой. Отдел образования администрации муниципального образования Воспитанникам муниципальных образовательных учреждений на время ремонта оформить отпуск по личным заявлениям родителей. В случае необходимости предложить воспитанникам на время место в следующих муниципальных дошкольных организациях: Закрыть на ремонт муниципальные дошкольные образовательные учреждения согласно графика прилагается.

СП 252.1325800.2016 Здания дошкольных образовательных организаций. Правила проектирования

Детский сад работает в рабочие дни 6. Тогда ребенок снимается с питания в первый день. Родитель приводит ребенка в детский сад перед началом учебно-воспитательной деятельности и забирает в подходящее для себя время в соответствии с распорядком дня детского сада.

Общие положения 1. Семейные дошкольные группы являются структурными единицами муниципальных образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования далее — образовательное учреждение , и открываются в семьях, имеющих трёх и более детей дошкольного возраста, в том числе усыновленных удочеренных , детей, находящихся под опекой. Семейные дошкольные группы обеспечивают воспитание, в том числе уход и присмотр за детьми в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.

.

N "Об организации семейных дошкольных групп в качестве структурных об организации групп семейного типа утверждено совместным приказом .. При закрытии группы детей дошкольного возраста на сельском.

О закрытии на карантин

.

СП 252.1325800.2016 Здания дошкольных образовательных организаций. Правила проектирования

.

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РАЗВИТИЮ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №37

.

.

.

Комментарии 13
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Спартак

    2000 просмотров и 300 лайков😕😕😕1700 лиц нетрадиционной сексуальной ориентации . шо тяжело жмакнуть лукас?от люди , человек старается , а вы.

  2. nooticontri77

    Отлично! Адекватные владельцы, растаможатся. А всякий мусор дорожный, который всех за.бал, свалит нахрен.

  3. svolthinsapo

    Следственный эксперимент совсем не это. Странная ошибка, честно говоря.

  4. Климент

    Зачем мы платим налоги,если государство нам ни чего не должно(пенсию)?И вы сами говорите,что прорыв(с таким управлением у нас это ге возможно)заменит много рабочих мест,куда пойдут эти люди,где будут брать средства на существование,долгое существование потому что прорыв?

  5. Алексей

    Я не совсем понимаю почему все так начали активно говорить об этом. Данный закон уже действует в 2014г

  6. Сидор

    Адвоката тоже въебут и заберут тот телефон, который вы ему отдали.

  7. Стела

    А если я живу в Крыму и купил авто в Европе, еду в Крым через Украину,я тоже обязан платить? Даже, если я чисто транзитом?

  8. Антонина

    Можно просто если авто по доверенности Вы продали и человек не оплачивает штрафы и не идёт на контакт по решению этих проблем Просто отменить доверенность и когда она закончиться он по любому захочет переоформить авто вот тогда когда к Вам позвонят с просьбой как то решить этот вопрос то тогда и решите всё после возмещения ущерба

  9. Леон

    Не отвечайте вовсе и у следователя ничего не будет (тогда сами себя точно не оговорите), и адвокатне нефиг платить

  10. cribzerleati77

    Да понятно что женитьба для лохов

  11. martaven

    По своему странный. Но ведь именно она и является инженером колорита, эта странность.

  12. Раиса

    Машина 2018 года макс 35 налогов нужно заплатить от стоимости.

  13. thosnaculgi

    У мусоров нет ни совести ни образования, взять для примера Луценко! О какой юридической грамотности в рядах мусоров можно говорить! Конченые беспредельщики!

© 2018 lacabanejaro.com